Космическая Эволюция Человека

Архив рубрики «Педагогика»

Данная статья опубликована

(Берест А.В. Прокопьев А.Н. Технология удачи//Фундаментальные и прикладные исследования в системе образования: Материалы 2-й Международной научно-практической конференции. В 5 ч. Ч.5/ред. Н.Н.Болдырев.-Тамбов: изд-во ТГУ им. Г.Р.Державина, 2004.-307 с.)

Сразу оговоримся: «удача» и «успех» – не одно и то же. Они несут в себе разную смысловую нагрузку и в употреблении не могут заменять друг друга.

Удача! «У… дачи» – слово, иконически повествующее о непрерывном или кратковременном пребывании там, где судьба проведением, промыслом и провидением своим осуществляет справедливую раздачу «сужденных благ». Дача… даяние… дар… – суть награждение за доблестный труд, не противоречащий гармонии синтеза: «пути, истине и жизни» общепланетарного Единства. Дар всегда возвращается к дарителю, но вместе с «одарованным»: тихим ликованием, восторгом духа, торжественностью момента посвящения в высшее. Любая удача становится светлой страницей «Книги Жизни» всего человечества – маяком Вечности. Она – всегда неожиданность. О ней нельзя предполагать и тем более рассчитать «точку» прихода ее. Это событие естественного порядка. За удачей бессмысленно гоняться: она несводима до уровня «традиционного понимания». Удача всегда приходит сама и тогда, когда ее меньше всего ожидают. Она – результат напряженного труда и потому не может быть предметом «купли-продажи». К осознанию ее можно только «дорасти» духом, чтобы идти в ногу с ней, не помышляя о личной перспективе. Удача есть вселенский путь общего блага – творчество. Творчество («твор… че…- ство» – творение человечества) – нам предначертанный удел: в удаче и в неудаче. Отсюда: «пожеланием друг другу удачи»…

Прочитать остальную часть записи »

Данная статья опубликована в газете Информатика, всеукраинское издание для учителей (Берест А.В. Комп’ютерні ігрові технології // Інформатика, 2007, №9(393)).

Сегодня компьютер является тем средством, без которого практически нельзя обойтись в любой деятельности человека. Компьютерные технологии глубоко начинают входить в школьный учебно-воспитательный процесс. Наряду с их традиционным применением при изучении базового курса информатики и других дисциплин компьютерные технологии также можно использовать для повышения качества воспитательного процесса, употребляя для этой цели игру.

Теоретической и методологической основой нашего исследования явились некоторые положения системно-ролевой теории формирования личности (Н.М.Таланчук) и взгляды исследователей на использование игр в воспитании (С.Е.Жуликов, И.Белавина, Т.В.Азарова, М.Р.Битянова и др.).

Прочитать остальную часть записи »

Данная статья опубликована

(Берест В.Г. Жизнь – высшее “вдохновение” материи//В.И.Вернадский: ноосферология и образование. Международная научно-практическая конференция. – М.: Ноосфера, 2002. – 464 с.)

«Значение творческой работы ученого определяется временем» – эти слова выдающегося русского ученого первой половины ХХ века В.И.Вернадского как нельзя лучше подходят к нему самому. Одно за другим проходят плодоносные десятилетия, но разве его идеи перестали управлять миром научной мысли. Мы только-только начинаем прозревать всю глубину и необъятность его понимания единой реальности. И, прежде всего, это касается биосферного уровня организации планетарной жизни. Именно В.И.Вернадский предвосхитил и заложил ясный подход к постижению фундаментальных основ жизни. Что предлагают и куда уводят нас идеи В.И.Вернадского? Как применить их в своей повседневности для решения неотступно встающих перед нами проблем? Какое творческое развитие в себе они ожидают? Очертим круг «произнесенного» ученым, чтобы пойти затем дальше и выше, уверенно конструируя события.

Прочитать остальную часть записи »

А.В.Берест

Педагогика сотрудничества, педагогика развития, педагогика творчества, личностно-ориентированная педагогика, педагогика Монтессори, Вальдорфская педагогика и еще целый список различных педагогик по исходным данным вроде бы различающихся, но по сути все они направлены на развитие качеств личности, используют некоторую свою присущую каждой из педагогик методологию.

Для усмотрения вех Космической Педагогики используем методологию основанную на восточной философии, религии, научных представлениях ученых космистов т.к. считаем, что именно в данных исследованиях наиболее полно отражена Истина Космоса. В принципе для достижения этой цели нам будет достаточно выделить основные Космические законы Эволюции и развития, а потом от них уже определять педагогические направления деятельности. В данной статье мы не ставим перед собой целей детального обоснования тех или иных Космических законов, мы будем использовать уже обозначенные в исследованиях.

Прочитать остальную часть записи »